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他對(duì)燕趙歌擺了擺手：“父子之間，何來(lái)麻煩一說(shuō)？”“從語(yǔ)氣和說(shuō)話內(nèi)容來(lái)看，雙方是不死不休，絕難言和的死敵關(guān)系，幽暗宗不說(shuō)能勝過(guò)光明宗，但至少是同一個(gè)層次的勢(shì)力。”只是，經(jīng)過(guò)方才這一遭，陶玉也和曾默等人一樣，發(fā)現(xiàn)眼前這個(gè)年輕人，似乎同先前預(yù)想中很不一致。 他對(duì)燕趙歌擺了擺手：“父子之間，何來(lái)麻煩一說(shuō)？”“從語(yǔ)氣和說(shuō)話內(nèi)容來(lái)看，雙方是不死不休，絕難言和的死敵關(guān)系，幽暗宗不說(shuō)能勝過(guò)光明宗，但至少是同一個(gè)層次的勢(shì)力?！敝皇牵?jīng)過(guò)方才這一遭，陶玉也和曾默等人一樣，發(fā)現(xiàn)眼前這個(gè)年輕人，似乎同先前預(yù)想中很不一致。雖然不如黑衣錦帝和阮明言敏銳，但他們也能感受到燕趙歌的不同凡響。直到莊深從昆侖山返回南方炎天境，準(zhǔn)備找燕趙歌和廣乘山算賬時(shí)，才付諸實(shí)際。作者透過(guò)小學(xué)生的日常生活來(lái)塑造代課老師的形象，為讀者呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中教師的困境，引起讀者的共鳴。此外，作品還對(duì)教育政策進(jìn)行了一定程度的批判，讓人感受到改革必須先得以解決老師們的問(wèn)題。 詳情